O învățătoare de la o școală din Bârlad folosește elemente din natură ca să își învețe elevii să scrie și să citească, dar le formează și spiritul de echipă, empatia și dorința de a fi mai buni ca să îi pregătească și pentru viață.
Simona Moacă și elevii săi FOTO Victor Ghinea
Simona Moacă (39 de ani), învățătoare la
Școala Gimnazială „Principesa Elena Bibescu“ din Bârlad, județul Vaslui, a
reușit să iasă în evidență prin metodele atipice prin care predă și rezultatele
obținute cu elevii la clasă. A absolvit Facultatea de Științe ale Educației din
cadrul Universității „Transilvania“ din Brașov, iar în prezent urmează
cursurile „Teach
for Romania“.
„Învățământul a fost dintotdeauna o vocație pentru mine“, a
declarat învățătoarea pentru „Weekend Adevărul“, care a luptat pentru ca visul
ei de a ajunge la catedră să devină realitate.
S-a înscris mai întâi la Colegiul pentru
Institutori, dar a devenit mamă și a durat ceva timp până când și-a reluat
drumul în învățământ.
A lucrat și ca vânzătoare la un supermarket, apoi ca
operator calculator la un magazin, iar cu trei zile înainte de examenul pentru
necalificați din învățământ a luat decizia să revină la catedră și a reușit.
„A
fost ca o reîntoarcere la ce sunt și ce trebuie să fac cu adevărat“,
mărturisește cu emoție Simona.
Ziua și autoevaluarea
Școala unde predă Simona este în mediul
urban, însă nu este printre cele fruntașe, confruntându-se cu multe probleme.
Timp de șase ani a lucrat ca suplinitor, dar anul trecut a reușit să se
titularizeze, și nu oricum, ci prima pe județul Vaslui.
Ne descrie în câteva
cuvinte unul dintre secretele succesului său cu elevii la clasă. „În fiecare zi
îmi evaluez munca și asta mă ajută să schimb ceea ce este de schimbat, să merg
către ei cu metode noi, care să îi ajute să învețe mai bine și mai ușor și să
le rămână în minte pe termen lung informațiile pe care le ofer“, explică
dascălul.
Simona își evaluează în fiecare zi munca la catedră FOTO Victor Ghinea
Își dorește ca elevii săi să nu acumuleze doar cunoștințe la școală,
ci să își formeze și să își păstreze integritatea, iar atunci când sunt puși la
încercare și sunt nedreptățiți, să își poată căuta dreptatea. Urmărește, de
asemenea, ca fiecare copil să ajungă să își
cunoască pe cât de mult posibil adevărata capacitate.
„Dezvoltarea
fiecărui elev este diferită, ca și atingerea potențialului maxim. Tocmai de
aceea sunt foarte atentă la reacțiile fiecăruia dintre ei și la ceea ce duc eu
către ei“, spune învățătoarea, care acum este la catedra unei clase pregătitoare.
Greșeli intenționate
Dascălul nu își începe orele până când nu
ia pulsul fiecărui elev, astfel încât să știe cum se simte și ce poate să facă pentru
a-i schimba starea de spirit. „Dacă țin degetele jos, sunt triști, dacă sunt la
mijloc, sunt așa și așa, iar dacă degetele sunt sus, atunci sunt fericiți. Dacă
sunt triști, vorbesc cu ei și încercăm să găsim soluții“, detaliază Simona.
În
funcție de emoțiile copiilor, învățătoarea abordează un anumit stil de predare,
care se mulează pe starea acestora.
„Dacă copilul nu se simte bine în acea zi
la școală, eu voi trage degeaba și mă voi supăra degeaba pe el. Este important
să știu cum se simte fiecare dintre ei, iar apoi, până la finalul orelor de
curs, își revin“, spune învățătoarea.
Simona are cu micuții și o rutină la
începutul orelor, prin care se salută și se înveselesc reciproc, conectându-i
unii cu ceilalți, dar și cu natura. De asemenea, Simona greșește de multe
intenționat ceea ce predă pentru a-i determina pe copii să își susțină punctul
de vedere.
Le testează astfel și atenția și îi provoacă să susțină ceva ce știu
sigur că e adevărat. Ulterior, pe măsură ce copiii cresc, îi va învăța să se
autoevalueze, astfel încât să conștientizeze unde greșesc și să corecteze, dar
și să susțină ceea ce fac bine.
Natura, a doua învățătoare
Elevii vin de drag la școală, mai ales pentru
că Simona folosește elemente din natură, precum castanele sau dopuri de plută
ca să îi învețe literele și numerele.
„I-am rugat să strângă castane în drum
spre casă, timp de o săptămână, iar cu ele au făcut litere la clasă pe parchet,
iar apoi au trecut la silabe. Totul s-a făcut în echipe. A fost ca o dictare
sub acoperire. Eu le spuneam diverse cuvinte, iar ei se concentrau să le formeze
din castane cât mai repede“, își amintește amuzată învățătoarea.
Pe dopurile de
plută a scris litere, iar elevii trebuiau să le recunoască și să facă diferența
dintre literele mici și cele mari.
Simona își pregătește elevii nu numai la
matematică și română, dar și pentru viață. Știe că fiecare nouă generație de
copii este diferită de cea precedentă, iar informațiile pe care le predă le
conectează mereu cu realitatea lor cotidiană pentru a înțelege de ce este
important să învețe.
„Mă întreabă de ce este important să citim sau de ce este
important să respectăm regulile clasei. Trebuie să argumentez și să vin cu
exemple ca să înțeleagă importanța acestor lucruri. De pildă, le-am cumpărat
ciocolată și au început să citească ingredientele de pe ambalaj și ce alergeni
conține. I-am întrebat atunci și eu dacă este important să știm să citim și
majoritatea au răspuns pozitiv“, exemplifică
învăţătoarea.
Borcanul magic. Fasole albă, fasole
neagră
Simona folosește o altă metodă ieșită din
tipare pentru a-și responsabiliza elevii și a-i motiva să învețe mai bine și să
respecte regulile clasei. Este vorba despre un borcan, unde pune boabe de
fasole albă pentru recompense și boabe de fasole neagră pentru consecințe.
„Toate clasa primește boabe albe sau negre, iar fiecare borcan are mai multe
niveluri. Când ajungem la un astfel de nivel, votăm cu toții o recompensă pe
care ei și-o doresc foarte mult. După ce au trecut de primul nivel la
recompense, și-au dorit să stăm o oră în parc. La nivelul trei am mâncat paste
la școală, iar acum am trecut de nivelul patru și își doresc o zi de înghețată“,
explică râzând dascălul cum funcționează sistemul.
În acest fel, cei mici învață
să lucreze în echipă, să respecte regulile, să fie mai buni și să nu lase
niciodată niciun coleg în urmă, iar acest lucru se va extinde ulterior și în
afara sălii de clasă, în realitatea cotidiană.
Simona folosește metode de predare atipice FOTO Victor Ghinea
La sfârșitul cursurilor, elevii îi dau
feedback la ceea ce li s-a predat, iar dascălul își calibrează permanent stilul
și metodele de predare pentru a răspunde și mai bine nevoilor celor mici. Multe
dintre metodele de predare amintite le-a creat intuitiv și le adaptează în
funcție de elevii cărora le predă, iar pe unele dintre ele le-a îmbunătățit
după ce s-a înscris la cursurile „Teach for Romania“.
Colaborează în prezent cu asociația „Bună ziua, copii din România“ și, cu
ajutorul acesteia, a creat un atelier de teatru și improvizație, unde micuții
fac exerciții de dicție, dramatizări, jocuri și dezvoltare personală.
„Vreau să
fiu ca un grădinar, care plantează în ei semințe ale bunătății, vreau să fie
empatici, să fie autonomi, dar vreau să fie și stăpâni pe ceea ce fac și ceea
ce știu. Semințele de care vorbeam vreau ca la un moment dat să se transforme
în OAMENI, cu majuscule“, este dorința Simonei pentru elevii ei.
Sursa – Adevarul
Daca vreti sa ne fiti alaturi si sa contribuiti financiar la proiectele noastre, puteti sa ne ajutati cumparandu-ne … o cafea tare 🙂
